Relatório da Secretaria Municipal de Educação aponta que 22 estudantes da rede municipal de Ribeirão Preto foram identificados com Altas Habilidades/Superdotação (AH/SD), distribuídos entre Educação Infantil e Ensino Fundamental. A secretaria descreve a condição como potencial intelectual e de aprendizagem acima da média, que pode se manifestar em áreas intelectual, acadêmica, criativa, psicomotora e artística.
Segundo a Secretaria, as unidades escolares adotam estratégias pedagógicas específicas para estimular esses alunos, entre elas enriquecimento curricular com atividades mais desafiadoras, flexibilização de tarefas para aprofundamento de conteúdos, desenvolvimento de projetos e pesquisas, além do Atendimento Educacional Especializado (AEE). A participação em olimpíadas do conhecimento, feiras e grupos de estudo também é incentivada como forma de ampliar competências e motivação.
Os dados locais aparecem num contexto nacional em que o Censo Escolar 2025 registrou cerca de 56 mil estudantes formalmente identificados com AH/SD no Brasil, número que especialistas consideram subestimado. A identificação pode ocorrer já na infância, geralmente a partir dos cinco anos, e depende de avaliação por profissionais habilitados que considerem aspectos pedagógicos, cognitivos e socioemocionais.
No plano federal, o Senado aprovou na semana passada um projeto que institui a Política Nacional para Estudantes com Altas Habilidades ou Superdotação. A proposição, agora encaminhada ao presidente da República, prevê atendimento especializado, como aceleração de estudos, agrupamento por interesses e programas de enriquecimento e a criação de centros de referência em parceria com estados e municípios. O texto também prevê fontes de financiamento público e a implementação de uma triagem pedagógica anual, de caráter indicativo e confidencial, para reduzir a subidentificação nos censos escolares.
Especialistas consultados pela Prefeitura ressaltam que sinais como curiosidade intensa, vocabulário avançado, memória acima da média, facilidade para aprender e criatividade devem ser observados ao longo do desenvolvimento. A orientação é que famílias e escolas compartilhem essas observações e busquem avaliação especializada quando houver indícios recorrentes, uma vez que um único comportamento isolado não é suficiente para o diagnóstico.
A Secretaria Municipal afirmou que seguirá ampliando ações de identificação e suporte pedagógico para atender as necessidades desses estudantes e possibilitar que desenvolvam plenamente seu potencial.
